互聯(lián)網(wǎng)+法治教育 為孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航
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12月3日，兒子小然走了十天后，宋清輝為他辦了遺體告別儀式，也刪除了那幾條微博。11月24日清晨5點(diǎn)59分，這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在有百萬粉絲的微博上，公布了兒子離世的消息。此后他連發(fā)多條微博，質(zhì)疑過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)論”、心理輔導(dǎo)不及時(shí)都是令孩子失去生命的重要原因。
小然12歲，剛剛在深圳龍崗區(qū)某中學(xué)升上初一。11月23日清晨6點(diǎn)26分左右，離家上學(xué)15分鐘后，小然從附近一幢居民樓的17樓墜下身亡。警方調(diào)查后，認(rèn)為死因是“高墜”，以及“排除刑事案件”。
在接受《中國(guó)新聞周刊》采訪時(shí)，宋清輝請(qǐng)求記者不要在文章中提及“自殺”、“輕生”或“跳樓”相關(guān)字眼，他希望“讓孩子體面地走”，認(rèn)為“孩子不脆弱，也沒有抑郁”。
避免將孩子與脆弱、抑郁和自殺這類負(fù)面詞匯聯(lián)系起來，這很能代表中國(guó)一部分家長(zhǎng)的做法。但或許正是這種“回避”，令大人無法走入孩子的內(nèi)心世界，也難以預(yù)知潛在的危險(xiǎn)。
小然出生在一個(gè)優(yōu)渥的家庭，父親宋清輝是知名經(jīng)濟(jì)專家，母親是小學(xué)的道德與法治老師。宋清輝說，小然和弟弟由他們夫婦倆養(yǎng)育長(zhǎng)大，沒有過多依靠雙方父母。
小然從一歲開始，就在媽媽的引導(dǎo)下學(xué)畫畫。小然去世后，宋清輝對(duì)外界公布了多幅孩子的素描作品，功力頗深。一張小然向鏡頭笑著展示衣服上的畫作的照片被多家媒體引用。
宋清輝說，他自己時(shí)常外出參加活動(dòng)，與孩子交流時(shí)間少，小然與媽媽溝通更多，平時(shí)也由孩子?jì)寢尮茏鳂I(yè)。“相對(duì)而言，他有什么事情更喜歡跟媽媽講，媽媽也會(huì)幫助他，一起想辦法解決。”他認(rèn)為，小然的成長(zhǎng)基本上算是“一帆風(fēng)順”，“所有需求都能得到父母的滿足，但是他基本上也沒有對(duì)我們提出什么需求，除了購(gòu)買美術(shù)用品”。
孩子的性格內(nèi)向，但宋清輝認(rèn)為那并不是“敏感”?！坝袝r(shí)候他跟弟弟打鬧的時(shí)候，更像一個(gè)外向的孩子?！彼f，當(dāng)遇到壓力時(shí)，小然的解壓方式主要是看書、畫畫以及隨家人到郊野公園遠(yuǎn)足。在宋清輝的微博里，仍保留許多與小然在戶外活動(dòng)的記錄。他說，孩子非常喜歡大自然，“我們幾乎每個(gè)周末都會(huì)到郊野公園去運(yùn)動(dòng)，每次都能走兩萬多步?！?/span>
兩個(gè)多月前，小然剛剛成為一名初中生。在他離世后不久，宋清輝在微博上說，兒子就讀的那所位于深圳龍崗區(qū)中心地帶的學(xué)校，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、考試頻繁、“唯分?jǐn)?shù)論”、對(duì)孩子心理輔導(dǎo)不及時(shí)、流于形式，并認(rèn)為學(xué)校的壓力是導(dǎo)致孩子高空墜亡的重要原因。
宋清輝說，上初中后，小然每天做作業(yè)做到很晚，有不少作業(yè)當(dāng)晚做不完，第二天上學(xué)前還要補(bǔ)做。另外，學(xué)校里各種打卡軟件、作業(yè)群、家長(zhǎng)群、家委群等比小學(xué)時(shí)多了不少，有些還收取不菲的額外費(fèi)用。“一個(gè)背英語(yǔ)單詞的打卡軟件700元，有時(shí)候體育課后作業(yè)也要打卡”。
11月19日，星期五，小然的班級(jí)公布了期中考試成績(jī)，這是小然上初中后迎來的第一次“大考”。在考試之前，小然特地把所有書背回家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，但成績(jī)?nèi)耘f不理想。宋清輝回憶，考試后小然有些沮喪，媽媽還安慰孩子：“如果數(shù)學(xué)學(xué)得太吃力，可以放一放?！敝苣┻^去后，到了11月22日星期一，小然又被老師在微信群批評(píng)作業(yè)做得不理想。宋清輝說，小然回家后郁郁寡歡，對(duì)畫畫也好像也失去了興趣。
但在這之前，宋清輝和妻子都沒有捕捉到其他危險(xiǎn)的信號(hào)。宋清輝回憶，小然上初中后，并沒有表露出對(duì)初中生活和老師的恐懼情緒。作為父親，他只感受到孩子的學(xué)習(xí)壓力明顯變大。在11月份，學(xué)校曾對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，但宋清輝說他此前沒有聽孩子提及測(cè)評(píng)結(jié)果，他以“隱私”為由，拒絕告訴記者測(cè)評(píng)結(jié)果。
小然還有一些計(jì)劃有待實(shí)施。他告訴宋清輝，他正在創(chuàng)作一張大畫，還有一個(gè)月就可以完工，目前剛畫了一個(gè)開頭部分。出事的那周要進(jìn)行體育考試，他還指揮媽媽“做點(diǎn)好吃的”，補(bǔ)充能量和增加營(yíng)養(yǎng)。
至今，宋清輝仍然難以接受小然離世的現(xiàn)實(shí)。他說，這幾天自己“思緒很亂”，兒子的形象歷歷在目，“感覺他還沒有離開我們，想著想著就會(huì)默默流淚”。除了傷心，還有自責(zé)，他承認(rèn)只是兒子的“旁觀者”，“我和愛人沒有注意到他情緒或者心理上的反常，感覺跟平時(shí)一樣。沒有走入孩子的內(nèi)心世界，是我們永遠(yuǎn)的痛。”
北京回龍觀醫(yī)院醫(yī)生童永勝做過許多自殺研究，他另一個(gè)頭銜是北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心副主任。他告訴《中國(guó)新聞周刊》，將自殺簡(jiǎn)單歸因于一兩個(gè)的具體的誘發(fā)事件，“既不合理也不科學(xué)”。他指出，任何一個(gè)自殺行為的發(fā)生，都是一系列因素綜合作用的結(jié)果，“當(dāng)孩子選擇自殺時(shí)，除了具體的事件，他其實(shí)已經(jīng)面臨了很多別的挫折，比如人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)壓力、校園霸凌、家庭變故，以及他本身可能存在的心理問題等等”。
這些復(fù)雜因素，就連最親的人也難以察覺。童永勝說，因?yàn)檠芯啃枰?，他曾用心理學(xué)工具去訪談分析自殺者的原因，當(dāng)他把死者生前的心理困境告知家屬時(shí)，家屬往往十分驚訝。
比如，今年春天，有一名男高中生跳樓自殺了，家長(zhǎng)堅(jiān)信孩子是樂觀陽(yáng)光的，不斷回憶孩子在去世前幾天的“正常”表現(xiàn)，無法接受孩子會(huì)自殺的事實(shí)，直到男孩發(fā)給同學(xué)的遺書被發(fā)現(xiàn)。在遺書中，男孩坦陳自己遭遇了學(xué)業(yè)和感情上的打擊，長(zhǎng)時(shí)間心情壓抑?！八麘?yīng)該是有很長(zhǎng)時(shí)間的抑郁情緒，但家長(zhǎng)與學(xué)校卻都完全沒發(fā)現(xiàn)。”童永勝說。
他指出，青少年在自殺之前所遭遇的“打擊”，在心理學(xué)上被稱作“扳機(jī)事件”。但扣動(dòng)手槍扳機(jī)，是打出子彈的最后一步，而令子彈飛起來之前，手槍還需要填充和上膛。那么，與自殺有關(guān)的其他的因素可以比作子彈，如果子彈不存在，即使有扣動(dòng)扳機(jī)，也只相當(dāng)于打了空槍，人依然是安全的。
殺死孩子的子彈是什么？根據(jù)目前的研究，心理健康問題是自殺的高危因素。童永勝說，綜合國(guó)內(nèi)外的研究，在所有自殺死亡的人中，40％的有抑郁癥，存在精神問題的人共占70％，而在自殺未遂的人中，有30％的人有抑郁情況，存在精神問題的人總共占40％。這意味著，自殺者的主要精神問題是抑郁。
童永勝還指出，根據(jù)國(guó)外研究，10％左右的抑郁癥患者最終會(huì)自殺死亡，30％~50％的患者有自殺未遂行為。而最新的“中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查”顯示，中國(guó)青少年抑郁的時(shí)點(diǎn)患病率為3％左右，與成人持平。
相比成人，青少年的自殺行為可能更加沖動(dòng)。歷數(shù)近年來引發(fā)關(guān)注的青少年自殺事件，在媒體報(bào)道中找到的“扳機(jī)事件”，往往只是普通的挫折。比如孩子成績(jī)差被通報(bào)批評(píng)，作文沒寫好被老師撕了本子，在學(xué)校貪玩挨了家長(zhǎng)耳光，或是與同學(xué)鬧了矛盾。
宋清輝正努力把兒子的積極快樂留在互聯(lián)網(wǎng)上。他公開了大量小然的畫作，對(duì)媒體訴說兒子的乖巧懂事。他否認(rèn)兒子脆弱，稱他“不會(huì)抑郁”，拒絕用“自殺”“輕生”“跳樓”等相關(guān)字眼描述小然的行為，司法文書上的“高墜”是唯一被允許的詞，“讓孩子體面地走”。
童永勝指出，盡管青少年自殺事件屢屢引起輿論熱議，甚至逐漸成為家長(zhǎng)內(nèi)心的“敏感地帶”，但在近20年來，中國(guó)青少年自殺率反而在緩慢下降，“這說明隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康的重視增加，預(yù)防措施也在跟上”。
“很多人在實(shí)施自殺之前，是會(huì)想要求助的。”童永勝說，他們中心早在2002年就開通了全國(guó)首條24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的心理危機(jī)干預(yù)熱線。接到電話后，專業(yè)人員會(huì)對(duì)求助者進(jìn)行有效的詢問，建議就醫(yī)，有時(shí)也會(huì)與公安聯(lián)動(dòng)。但童永勝也指出，從個(gè)體出發(fā)的自殺干預(yù)只能影響個(gè)人行為，要想降低一個(gè)群體的自殺率，還更多要從宣傳等宏觀角度發(fā)力，“比如對(duì)抑郁癥的防治宣傳，降低劇毒農(nóng)藥的使用等，這些都能令人們提高警惕”。
針對(duì)青少年心理危機(jī)的干預(yù)措施正在推行，但有時(shí)會(huì)遭遇爭(zhēng)議。2021年7月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，提出每年面向小學(xué)高年級(jí)、初中、高中開展一次心理健康測(cè)評(píng)。但最近，在上海長(zhǎng)寧區(qū)多所中小學(xué)的心理調(diào)查問卷中，由于充斥著諸多與自殺相關(guān)的題目，引發(fā)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的不滿與爭(zhēng)議。
童永勝告訴《中國(guó)新聞周刊》，引發(fā)爭(zhēng)議的是“貝克自殺意念量表”，其國(guó)內(nèi)版本正是由他工作的北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心修訂并引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的。但此次出現(xiàn)在上海的量表，并不源自他們團(tuán)隊(duì)的授權(quán)，他推測(cè)，可能是工作人員自己在網(wǎng)上下載的。
他認(rèn)為，上海學(xué)校使用量表過程中，相關(guān)問題沒有跳轉(zhuǎn)設(shè)置，以及可能存在未獲得監(jiān)護(hù)人知情同意的問題。但對(duì)于一些家長(zhǎng)擔(dān)心的出現(xiàn)“自殺”字眼可能會(huì)引誘自殺，他認(rèn)為是沒有科學(xué)依據(jù)的。
“一些家長(zhǎng)的緊張，其實(shí)反映了全社會(huì)對(duì)這個(gè)事情還是忌諱的，覺得是丟臉的、羞恥的、見不得光的、沒面子的事情。”他指出，從多年來國(guó)內(nèi)外的研究可以得知，詢問自殺并不會(huì)導(dǎo)致自殺率的升高。根據(jù)他在去年發(fā)表的基于自殺干預(yù)熱線的研究，對(duì)真正有自殺想法的人進(jìn)行合理的評(píng)估和詢問，可以使其未來三個(gè)月的自殺風(fēng)險(xiǎn)下降60％?！安贿^這個(gè)前提是專業(yè)人員進(jìn)行合理的評(píng)估，如果大方地談，會(huì)讓有自殺意念的人感覺到被理解”。
但單獨(dú)地使用量表仍需謹(jǐn)慎。“量表和面對(duì)面談話還是不一樣。”童永勝說，今年初，成都49中發(fā)生學(xué)生墜樓事件后，不少學(xué)校都找他咨詢，希望在學(xué)生中使用量表，但都被他拒絕了。“我就特別擔(dān)心，學(xué)校拿到量表篩出來所謂的高危以后，下一步打算怎么辦？”
而自殺作為未來可能發(fā)生的行為，量表篩查的準(zhǔn)確率并不高。“你篩出來的人，大部分是不會(huì)自殺的?！蓖绖僬f，根據(jù)最新的研究，在全部人群中，量表篩查出高危的群體里，只有15％的人在未來一年里會(huì)實(shí)施自殺行為，這個(gè)比例在青少年群體中更低，只在6％左右。
量表只是第一步，接下來的配套干預(yù)更加重要。他指出，對(duì)篩選出來的高危人群，應(yīng)該全部進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面的評(píng)估干預(yù)，這需要大量專業(yè)的咨詢師或是專家參與，此后管理、治療措施都需要和不同機(jī)構(gòu)對(duì)接，如醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)等，這更是需要建立整個(gè)體系。
在健全的干預(yù)機(jī)制下，會(huì)獲得好的效果。童永勝說，“比如篩出1000人，這里面可能只有80人會(huì)實(shí)施自殺，但這些1000人里可能各自有家庭、學(xué)業(yè)或者人際關(guān)系上的困難，或者有抑郁情緒。如果我們對(duì)所有人進(jìn)行干預(yù)，那么最后這群人里實(shí)施自殺的人可能減少到40人，等于我們救了40個(gè)小孩?！?/span>
但童永勝在臨床中發(fā)現(xiàn)，許多在學(xué)校被篩查出有心理問題的學(xué)生，僅會(huì)被要求暫時(shí)離開學(xué)校，直到到醫(yī)院開具相關(guān)證明才能返校。他指出，這并不是支持性的干預(yù)措施，而是學(xué)校出于一些動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單地給孩子貼上“病人”標(biāo)簽。“本來孩子因?yàn)樾睦韱栴}，在學(xué)校的成績(jī)和人際關(guān)系都有些脆弱，現(xiàn)在再貼上標(biāo)簽，可能會(huì)給孩子造成毀滅性的打擊”。
童永勝指出，學(xué)校之所以只滿足于落實(shí)表面的篩查，或許是因?yàn)?/span>“問卷篩查發(fā)幾張紙就行了，相對(duì)來講省錢”，而后續(xù)干預(yù)需要大量專業(yè)人員。雖然目前每個(gè)學(xué)校被要求配備兩個(gè)心理老師，“但很多都是德育老師一轉(zhuǎn)身”，雖然都有證，但并不專業(yè)。“我遇到過一些小學(xué)心理老師，他們說做這份工作很惶恐?！彼赋觯械膶W(xué)校數(shù)千名學(xué)生，只靠?jī)擅睦砝蠋熯h(yuǎn)遠(yuǎn)不足，“所以這件事從根源上來說，還是專業(yè)人員太缺乏”。
鄭州某中學(xué)一名心理老師告訴記者，他作為那所幾千人學(xué)校里僅有的心理老師，平時(shí)除了完成心理健康課及心理輔導(dǎo)等本職工作，還需承擔(dān)大量的行政工作，如辦活動(dòng)、迎接檢查、寫新聞稿，還得有文有圖，他還自嘲自己成了“迎檢專用人士”，“在學(xué)校，升學(xué)率是第一，心理學(xué)科永遠(yuǎn)是被邊緣化的”。
孩子為何如此輕易就想放棄生命？童永勝指出了兩點(diǎn)原因，首先是中國(guó)的傳統(tǒng)文化中缺乏生命價(jià)值觀教育，“很多小孩認(rèn)為可以通過傷害自己的方式表達(dá)反抗，獲取關(guān)注，或者得到其他利益，如果沒有認(rèn)清生命價(jià)值，容易造成許多所謂的沖動(dòng)性自殺”。其次，青少年進(jìn)入青春期后，身體的發(fā)育往往比心理更快，再加上激素的劇烈變化，在面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和同輩壓力時(shí)，無法做到從容應(yīng)對(duì)，難以控制情緒，比幼年時(shí)候更易產(chǎn)生抑郁等情緒問題。
青少年也身處焦慮的社會(huì)環(huán)境中。童永勝將其稱為“社會(huì)焦慮癥”，“我認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都很焦慮，這種焦慮傳導(dǎo)到家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)回家把焦慮轉(zhuǎn)移給孩子?！彼赋?，將孩子的成功看作比自己的成功更重要，也是根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的成功觀。
童永勝回憶，在他還是孩子的1980年代，自己與其他三個(gè)兄弟姐妹還常為吃的發(fā)愁，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平提高了，孩子們吃穿不愁，但家長(zhǎng)的期望也水漲船高?！拔倚r(shí)候大學(xué)錄取率低，考不上大學(xué)，大家都覺得很正常，但是現(xiàn)在大學(xué)錄取率高了，家長(zhǎng)期望也變高了，都想讓孩子上好大學(xué)”。
在社會(huì)普遍“少子化”的今天，父母?jìng)儾坏貌痪砣牒蕾€——將全家的所有期待投注到這一兩個(gè)孩子身上。“不是每個(gè)孩子都能參加奧賽拿金獎(jiǎng)，也不是所有孩子都能考上好大學(xué)，一旦孩子被壓彎了腰，心理出了問題，很多家長(zhǎng)就會(huì)崩潰了，會(huì)認(rèn)為是對(duì)整個(gè)家族的否認(rèn)?！蓖绖僬f，崩潰的家長(zhǎng)里面，母親占比更多一些，但也有父親認(rèn)為“一輩子心血全完了”。
在你爭(zhēng)我搶的“雞娃大戰(zhàn)”’中，很少有家長(zhǎng)關(guān)注孩子真實(shí)的心理需求。在童永勝的臨床心理科門診，未成年人占三分之一，有孩子向他傾訴自己只是想“偷個(gè)懶”?！熬拖袢艘燥堃粯樱睦硇枨笫遣荒鼙缓鲆暤?。”他提起，還有孩子質(zhì)問家長(zhǎng)，“我想要快樂的生活，為什么你不讓我快樂？”
與小然的遺體告別后，宋清輝發(fā)來一段對(duì)養(yǎng)育方式的反思：“家長(zhǎng)還是要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要想走入孩子的內(nèi)心深處，首先要與孩子做朋友，而不是家長(zhǎng)；其次是站在孩子的立場(chǎng)，想他之所想，并支持他的想法，鼓勵(lì)他去嘗試；最后，讓孩子做他最感興趣的事情，家長(zhǎng)若有精力，最好也能夠參與其中，與孩子共同成長(zhǎng)。”
北京回龍觀醫(yī)院醫(yī)生、北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心副主任梁紅長(zhǎng)期關(guān)注青少年心理問題。她也指出，家長(zhǎng)與孩子相處時(shí)要包容，放低姿態(tài)，“不能認(rèn)為孩子幼稚就不去傾聽，要在孩子的心理狀態(tài)中去理解他”。
梁紅提起，常有孩子向她抱怨，家長(zhǎng)只是假裝傾聽，真實(shí)目的仍然否定和反駁孩子，“把孩子的話變成家長(zhǎng)想說的話，變著法兒地說孩子”，她認(rèn)為，這樣的溝通，家長(zhǎng)依然是“高姿態(tài)”，沒有對(duì)孩子的想法感同身受，也關(guān)閉了走進(jìn)孩子內(nèi)心的門。
控制型家長(zhǎng)并不少見。梁紅提起，這類家長(zhǎng)充滿焦慮，希望對(duì)孩子的一切盡在掌握。她在臨床工作中發(fā)現(xiàn)，許多孩子沒有樹立人生的方向，他們成長(zhǎng)過程中的重要選擇都是家長(zhǎng)幫忙作出的，包括填報(bào)高考志愿和選擇大學(xué)專業(yè)，“從小一直都不知道自己到底想要什么?！绷杭t說，當(dāng)這樣的孩子上了大學(xué)，逐步離開家長(zhǎng)的視線范圍后，就會(huì)找不到目標(biāo)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至“混日子”。
在嚴(yán)密控制中長(zhǎng)大的孩子，自控力得不到訓(xùn)練，到了大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境里，往往就會(huì)缺乏自律。“家長(zhǎng)總是希望孩子們乖，什么是乖？乖其實(shí)就是聽話，聽話就是什么？就是不希望孩子違背家長(zhǎng)和老師的意愿，但長(zhǎng)期這樣，當(dāng)家長(zhǎng)撒手了，孩子反而沒有踐行自己意愿的能力了，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)?！绷杭t提出，有專家將這種現(xiàn)象定義為“空心病”。
教師或許是控制型家長(zhǎng)的高危職業(yè)。北大心理咨詢中心主任徐凱文出版了暢銷書《空心病與時(shí)代焦慮》，他曾在2017年對(duì)出現(xiàn)自殺傾向的38名學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有29名學(xué)生來自于教師家庭。同年發(fā)表的論文《大學(xué)生自殺相關(guān)行為與不同家庭因素之間的關(guān)系研究》中，采用分層抽樣抽取4585名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（其中有效問卷4160份）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，母親為教師、醫(yī)務(wù)人員和公務(wù)員這三類職業(yè)的大學(xué)生中，大約每51個(gè)人就有一個(gè)出現(xiàn)過自殺實(shí)施行為，而母親是工人的大學(xué)生中，大約每六百人僅有一個(gè)出現(xiàn)過自殺實(shí)施行為。前者發(fā)生率是后者的十二倍之多。
當(dāng)校園里出現(xiàn)學(xué)生自殺事件，社會(huì)輿論的壓力往往最先指向老師。“過去都說嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在的老師對(duì)孩子是不敢打不敢罵，這樣其實(shí)也不好?！绷杭t認(rèn)為，老師如果放任孩子，也就意味著沒有引導(dǎo)，孩子遇到問題不知道怎么處理，就會(huì)非常無助。因此她建議老師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行支持性的管理，“不是說完全不管，管也要有規(guī)矩，更多的還是要去理解孩子?！?/span>
梁紅認(rèn)為，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，支持性地去管孩子。她指出，總有孩子會(huì)慢一點(diǎn)、差一點(diǎn)，如果都用分?jǐn)?shù)衡量，時(shí)間長(zhǎng)了成績(jī)差的孩子就會(huì)將分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，甚至放棄自己，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子身上不同的閃光點(diǎn)，“比如有的老師會(huì)說‘我的班里沒有差生’，每個(gè)孩子都感覺自己是世上獨(dú)一無二的，自尊就提高了。”
“孩子的警惕性可能比大人更強(qiáng)?！绷杭t提起，此前在門診中遇到一個(gè)孩子。這是名中學(xué)生，由于情緒沮喪，在打電話和同學(xué)聊天時(shí)提起了輕生的念頭，這位同學(xué)留意到了這個(gè)信號(hào)，上報(bào)給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴老師，老師再聯(lián)系這位同學(xué)的家長(zhǎng)，最終，這位家長(zhǎng)將孩子帶到了心理醫(yī)生的面前。
梁紅指出，平等健康的親子關(guān)系是心理健康的前提。而與其等孩子出現(xiàn)自殺風(fēng)險(xiǎn)再去補(bǔ)救，將干預(yù)手段前移效果更好，投入也會(huì)減少。她提出的前移干預(yù)手段，指的就是健康促進(jìn)。“要用宣傳的方式讓每個(gè)人知道，孩子在發(fā)展過程中，會(huì)出現(xiàn)哪些心理危機(jī)，這樣就能引起整個(gè)社會(huì)的警惕性”。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)新聞周刊”
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